Self-Awareness: Wie Kinder Sinn für Lebenserfahrungen machen

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Wie erhalten Kinder ein tieferes Verständnis dafür, wie sie denken, fühlen und handeln, damit sie ihr Lernen verbessern und sinnvolle Beziehungen entwickeln können? Seit Anbeginn der Antike waren Philosophen fasziniert davon, wie Menschen Selbstbewusstsein entwickeln – die Fähigkeit, zu untersuchen und zu verstehen, wer wir in Bezug auf die Welt um uns herum sind. Heute zeigt die Forschung nicht nur, dass sich Selbstbewusstsein in der Kindheit entwickelt, sondern auch, dass seine Entwicklung mit metakognitiven Prozessen des Gehirns verbunden ist.  

Denken über das Denken optimiert das Lernen

Die meisten Lehrer wissen, dass Schüler, wenn sie darüber nachdenken, wie sie lernen, besser lernen. Zum Beispiel können einige Schüler Informationen am besten in einer stillen Bibliothek denken und verarbeiten; Andere können sich besser umgeben von vertrautem Lärm oder Musik konzentrieren. Lernstrategien, die für Mathematik funktionieren, können sich von denen unterscheiden, die beim Erlernen einer Fremdsprache angewendet werden. Für manche braucht es mehr Zeit, um Biologie zu verstehen als Chemie. Mit wachsendem Bewusstsein dafür, wie sie Wissen erwerben, lernen die Schüler, ihr Verhalten zu regulieren, um das Lernen zu optimieren. Sie beginnen zu sehen, wie ihre Stärken und Schwächen ihre Leistung beeinflussen. Die Fähigkeit, über sein Denken nachzudenken, nennen Neurowissenschaftler Metakognition. Wenn die metakognitiven Fähigkeiten der Schüler zunehmen, lässt die Forschung vermuten, dass sie auch auf höheren Ebenen erreicht werden.

Metakognition spielt eine wichtige Rolle in allen Lern- und Lebenserfahrungen. Über das akademische Lernen hinaus, wenn die Schüler sich ihrer eigenen mentalen Zustände bewusst werden, beginnen sie, wichtige Fragen zu beantworten: Wie lebe ich ein glückliches Leben? Wie werde ich ein respektierter Mensch? Wie fühle ich mich gut? Durch diese Überlegungen beginnen sie auch, die Perspektiven anderer zu verstehen.

Auf einem kürzlichen internationalen Workshop versammelten sich Philosophen und Neurowissenschaftler, um über das Selbstbewusstsein und dessen Zusammenhang mit der Metakognition zu diskutieren. In Verbindung mit dem paralimbischen Netzwerk des Gehirns glauben Wissenschaftler, dass Selbsterkenntnis als "Werkzeug zur Überwachung und Kontrolle unseres Verhaltens und zur Anpassung unserer Weltanschauungen, nicht nur in uns selbst, sondern vor allem zwischen Individuen" dient. Diese höhere Ordnung Denkstrategie verändert die Struktur des Gehirns, macht sie flexibler und offen für noch mehr Lernprozesse.

Selbsterkenntnis spielt eine entscheidende Rolle dabei, wie Schüler Lebenserfahrungen verstehen. Wenn Kinder lernen, ihre Unterschiede zu erkennen und zu akzeptieren, beginnen sie zu sehen, wie sie mit dem Netz der Menschheit verbunden sind. Das Selbstbewusstsein spielt eine entscheidende Rolle für ein verbessertes Lernen, da es den Schülern hilft, sich effizienter auf das zu konzentrieren, was sie noch lernen müssen.

Die Fähigkeit, über das eigene Denken nachzudenken, nimmt mit dem Alter zu. Die Forschung zeigt, dass die meisten metakognitiven Fähigkeiten im Alter zwischen 12 und 15 Jahren wachsen. Wenn die Lehrer die Fähigkeiten der Schüler entwickeln, ihre Lernstrategien zu reflektieren, zu überwachen und zu bewerten, werden junge Menschen selbständiger, flexibler und produktiver. Die Schüler verbessern ihre Fähigkeit, Entscheidungen zu bewerten und Optionen zu bewerten, insbesondere wenn die Antworten nicht offensichtlich sind. Wenn Schüler Schwierigkeiten haben zu verstehen, verlassen sie sich auf reflektierende Strategien, um ihre Schwierigkeiten zu erkennen und zu versuchen, sie zu korrigieren. Die Verbesserung der metakognitiven Strategien in Bezug auf die schulischen Leistungen der Schüler bietet auch jungen Menschen Werkzeuge, um in ihrem emotionalen und sozialen Leben zu reflektieren und zu wachsen.

7 Klassenstrategien, die das Selbstbewusstsein stärken

1. Bringen Sie den Schülern bei, wie ihre Gehirne auf Wachstum ausgerichtet sind.

Die Überzeugungen, die Schüler über das Lernen und ihre eigenen Gehirne annehmen, beeinflussen ihre Leistung. Die Forschung zeigt, dass Studenten, wenn sie ein Wachstum im Vergleich zu einer festen Denkweise entwickeln, eher ein reflektierendes Denken darüber anstellen, wie sie lernen und wachsen. Das Unterrichten von Kindern über die Wissenschaft der Metakognition kann ein ermächtigendes Werkzeug sein, das den Schülern hilft zu verstehen, wie sie buchstäblich ihr eigenes Gehirn wachsen lassen können.

2. Geben Sie den Schülern die Praxis zu erkennen, was sie nicht verstehen.

Der Akt, verwirrt zu sein und sein mangelndes Verständnis zu erkennen, ist ein wichtiger Teil der Entwicklung des Selbstbewusstseins. Nehmen Sie sich am Ende eines herausfordernden Kurses Zeit und fragen Sie: "Was war am verwirrendsten an dem Material, das wir heute erforscht haben?" Dies führt nicht nur zu einer metakognitiven Verarbeitung, sondern schafft auch eine Lernkultur, die Verwirrung als integralen Bestandteil des Lernens anerkennt.

3. Stellen Sie Möglichkeiten zur Reflexion über Studienleistungen bereit.

Denkfähigkeiten höherer Ordnung werden gefördert, wenn die Schüler lernen, ihr eigenes kognitives Wachstum zu erkennen. Fragen, die diesen Prozess unterstützen, sind: "Vor diesem Kurs dachte ich, dass Erdbeben durch … verursacht wurden. Jetzt verstehe ich, dass sie das Ergebnis von … sind. "Oder" Wie hat sich mein Denken über Treibhausgase verändert, seit ich diesen Kurs belegt habe? "

4. Lassen Sie die Schüler weiterhin Zeitschriften lernen.

Eine Möglichkeit, Schülern dabei zu helfen, ihr eigenes Denken zu überwachen, ist die Verwendung persönlicher Lerntagebücher. Weisen Sie wöchentliche Fragen zu, die den Schülern helfen, darüber nachzudenken, was sie gelernt haben. Fragen könnten beinhalten: "Was war für mich am einfachsten in dieser Woche zu lernen? Warum? "" Was war für mich am schwierigsten zu lernen? Warum? "" Welche Studienstrategien haben gut funktioniert, als ich mich auf meine Prüfung vorbereitet habe? "" Welche Strategien zur Prüfungsvorbereitung haben nicht gut funktioniert? Was werde ich nächstes Mal anders machen? "" Welche Lerngewohnheiten haben am besten für mich funktioniert? Wie? "" Welche Studiengewohnheit werde ich nächste Woche verbessern oder verbessern? "Ermutigen Sie den kreativen Ausdruck durch die am besten für die Lernenden geeigneten Zeitschriftenformate, einschließlich Mindmaps, Blogs, Wikis, Tagebücher, Listen, E-Tools usw.

5. Verwenden Sie einen "Wrapper", um die Überwachungsfähigkeiten der Schüler zu verbessern.

Ein "Wrapper" ist eine kurze Intervention, die eine bestehende Aktivität umgibt und eine metakognitive Praxis integriert. Geben Sie zum Beispiel vor einem Vortrag ein paar Tipps zum aktiven Zuhören. Im Anschluss an die Vorlesung bitten Sie die Teilnehmer, drei Grundgedanken aus der Vorlesung aufzuschreiben. Anschließend teilen Sie, was Sie glauben, die drei Schlüsselideen zu sein, und bitten Sie die Schüler, selbst zu überprüfen, wie genau sie Ihre angestrebten Ziele erreicht haben. Wenn diese Aktivität häufig verwendet wird, erhöht sie nicht nur das Lernen, sondern verbessert auch die metakognitiven Überwachungsfähigkeiten.

6. Erwägen Sie Essay vs. Multiple-Choice-Prüfungen.

Forschungsergebnisse zeigen, dass die Schüler Denkfähigkeiten auf niedrigerem Niveau verwenden, um sich auf Multiple-Choice-Prüfungen vorzubereiten, sowie metakognitive Fähigkeiten auf höherer Ebene, um sich auf Aufsatzprüfungen vorzubereiten. Obwohl es weniger zeitaufwändig ist, Multiple-Choice-Fragen zu bewerten, kann selbst die Hinzufügung mehrerer kurzer Essay-Fragen die Art und Weise verbessern, wie die Schüler über ihr Lernen reflektieren, um sich auf die Testaufnahme vorzubereiten.

7. Erleichterung des reflexiven Denkens.

Reflexivität ist der metakognitive Prozess, sich unserer Vorurteile bewusst zu werden – Vorurteile, die einer gesunden Entwicklung im Wege stehen. Lehrer können eine Unterrichtskultur für tiefer gehendes Lernen und Reflexivität schaffen, indem sie einen Dialog fördern, der menschliche und gesellschaftliche Vorurteile herausfordert. Wenn die Schüler sich unterhalten oder Essays über Vorurteile und moralische Dilemmata in Bezug auf Politik, Reichtum, Rassismus, Armut, Gerechtigkeit, Freiheit usw. schreiben, lernen sie "über ihr eigenes Denken nachzudenken". Sie fangen an, ihre eigenen Vorurteile herauszufordern und zu werden flexiblere und anpassungsfähigere Denker.

Auf welche anderen Weisen helfen Sie den Schülern, über ihr Denken in Ihrem Klassenzimmer nachzudenken?

Autor

Marilyn Price-Mitchell, Ph.D., ist die Autorin von "The Tomorrow's Change Makers": Die Macht der Staatsbürgerschaft für eine neue Generation wiederzuerlangen. Als Entwicklungspsychologin und Forscherin arbeitet sie an der Schnittstelle von positiver Jugendentwicklung und Bildung.

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