Gifted Lives: Was passiert, wenn hochbegabte Kinder aufwachsen? (Zweiter Teil)

"Ich will nicht, dass sich kleine Kinder über Bücher beugen, während die Welt von draußen zu ihnen ruft; naja zumindest nicht die ganze Zeit. Ich möchte, dass sie entdecken, was das Leben bedeutet, indem sie interagieren, experimentieren, träumen, spielen, Freunde finden – und aus ihren Fehlern lernen ", schreibt Dr. Joan Freeman in ihrem neuesten Buch, Gifted Lives . "Die Freuden und die Kreativität der Kindheit sind die Grundlage aller großen Arbeit. "Freeman warnt", nimmt die Kindheit von den Kindern weg, und nicht nur der Erwachsene nimmt ab, die Welt zahlt den Preis.

Für die Leser, die sich gerade dieser Reihe anschließen, ist Professor Joan Freeman, sowie der Autor von Gifted Lives , ein Fellow der British Psychological Society, die sie auch mit einem Lifetime Achievement Award für ihre Arbeit mit den Begabten und Talenten geehrt hat. Sie ist die Gründungspräsidentin des Europäischen Rates für hohe Fähigkeiten und Autorin zahlreicher Bücher und Artikel zum Thema begabte Kinder.

Vielleicht möchten Sie sich auf mein früheres Interview mit Dr. Freeman, Gifted Children beziehen : Was passiert, wenn sie erwachsen werden? (Teil 1), um zu sehen, wie sich die Diskussion entwickelt hat.

Dr. Freemans jahrelange Arbeit, zusätzlich zu den Diskussionen, die wir in letzter Zeit darüber geführt haben, haben mich zu der Überzeugung geführt, dass viel mehr Sorgfalt darauf verwendet werden muss, wie wir die Bedürfnisse von begabten Kindern wahrnehmen, die Art von Anleitung, die wir ihnen anbieten Und besonders die Forderungen, die oft an sie gestellt werden. In Bezug auf ihr 35-jähriges Studium von begabten Kindern erklärt Freeman: "Ihr Ziel für Hochflieger war normalerweise darauf beschränkt, zu welcher Universität sie [begabte Kinder] gehen könnten, eine Angelegenheit, um die sich die Fachlehrer kümmerten. Solche wichtigen Lebensentscheidungen wurden oft auf der Basis von Schulnoten getroffen und nicht von individuellen Neigungen oder tiefergehender persönlicher Führung. "Freemans Studie lieferte die Grundlage für ihr inspirierendes und grundlegendes neues Buch, das ich allen Eltern und Pädagogen empfohlen habe, egal ob du einen begabtes Kind oder nicht. Denn im Kern geht es bei Gifted Lives darum, gut und tief und sinnvoll zu leben – und letztendlich das Leben, das man will und mit dem man zufrieden sein wird. Und dieses Buch ist voll von Strategien, um Kindern dabei zu helfen, dorthin zu gelangen.

Freeman erklärt, dass in ihrer Studie oft gezeigt wurde, dass akademische Institutionen mit hohem Druck am wenigsten flexibel sein könnten. Und mit dem Vorteil eines Weitbereichszooms kann diese Art von Inflexibilität, die auf kurze Sicht gut aussehen mag, potentiell zu Problemen führen, die für diese Personen weiter unten liegen. "Der Druck zum Erfolg", betont sie, "kann die Begabten mit Perfektionismus verkrüppeln."

Entlang der gleichen Linie der Sorge ist, ob ein begabtes Kind angerufen / beschriftet wird. Dies ist laut Freeman eine "heikle" und "komplexe" Entscheidung. "Vom Standpunkt eines Kindes aus gesehen", schreibt sie, "ist es immer eine Herausforderung, als begabt gekennzeichnet zu sein." In jedem Fall muss die Entscheidung auf "Wahrheit" und "Akzeptanz" des Kindes basieren. Um einem Kind zu helfen, seine Fähigkeiten zu erreichen, dreht sich alles um die Kunst des Erziehens und Unterrichtens. Aber das Etikett selbst kann unterschiedliche Auswirkungen haben – z. B. kann ein Kind zu niedrigen Selbstgefühlen getrieben werden, sogar Depressionen, unter der Drohung des Scheiterns, ein anderes könnte von der Herausforderung und Liebe profitieren, indem es als begabt ausgezeichnet wird. Alles in allem, was Freemans Studie angeht, "hatten Kinder, die von ihren Eltern als begabt gemeldet wurden, eher emotionale Probleme." Was können wir herausfinden? Am wichtigsten – und wieder -, dass wir die Pausen aufsetzen und einen Blick auf die Frage eines Kindes nach dem anderen werfen sollten – hör auf, was das Beste für das einzelne Kind ist und dann mitfühlend voranzukommen, und wie Joan Freeman es beschwört: Zu helfen Sie diesen Kindern, ihre tiefste Glückseligkeit und ihren Erfolg zu erkennen.

Laut Freeman unterscheidet sich die Behandlung hochbegabter Kinder in den USA und Großbritannien. Für Dr. Freeman wird der Hauptunterschied der der Anerkennung. "Sie bekommen mehr Geld", erklärt sie, "und spezifischere Programme, aber nicht unbedingt eine bessere Bildung im Allgemeinen! Der allgemeine Bildungsstandard in den USA ist niedriger als in Großbritannien (entsprechend den internationalen Bewertungen). Daher besteht ein höherer Bedarf an speziellen Hochbegabten, um die Klügsten zu retten. "

Im Bundesstaat New York jedoch, wo meine Familie und ich ein Zuhause haben, ist das einzige, was in Bezug auf die Spezialausbildung für Hochbegabte obligatorisch ist, das Hochbegabungsscreening. Es gibt keine mandatierte Programmierung, es sei denn, die Gesetzgebung, die bisher "in Erwägung gezogen wurde", tut etwas in dieser Hinsicht. In den letzten Jahren ist die Finanzierung durch den Staat New York sogar von (bescheidenen) 15 Millionen Dollar auf Null gefallen. Und wie ich schon geschrieben habe:

Wir in den USA haben einige sehr produktive Schritte unternommen, um die Bedürfnisse von leistungsschwachen, leistungsschwachen und sogar Leistungsfähigen zu erfüllen. Alle Kinder verdienen das. Jedoch…

Für diesen Autor scheint es diskriminierend, jeden auszuschließen, unabhängig von seinem oder ihrem Leistungsstand – einschließlich der zutiefst Begabten. Leider ist es einfach, diese Kinder abzuschreiben und zu denken, dass sie gerade A + s bekommen. Sie scheinen sich ziemlich gut zu machen.

In Großbritannien verwenden Schulen keine IQ-Tests, da sie nicht zugelassen sind. Private Psychologen wie Dr. Freeman werden sie jedoch verwenden.

Freeman definiert Hochbegabung auf zwei Arten. Der erste ist von IQ messen. "Es gibt," sagt sie, "auch eine gewisse [andere] Qualität, die nicht messbar ist und welche Erfahrung dir gibt." Als solche hat sie einige Kinder, die in den oberen 1 Prozent herauskommen, die sie nicht als begabt bezeichnen würde, weil Sie haben nicht dieses "Etwas Extra" … ein besonderes Gefühl von Neugier, eine gewisse intellektuelle Kraft, die einige Kinder mit höherem IQ von anderen Kindern mit höherem IQ unterscheidet.

In " Gifted Lives" bezieht sich Dr. Freeman auf das, was sie einen "unaufhaltsamen Drang zu schaffen" nennt. Dieser Satz ist mir aufgefallen, weil ich die Energie selbst gesehen habe. Nach meiner Erfahrung habe ich zum Beispiel gesehen, wie Kinder in einen Raum mit Spielzeug und Spielen gehen und sich zu denen hingezogen fühlen, die "Regeln" haben. Auf der anderen Seite halten sich einige Kinder routinemäßig von diesen fern und ziehen es vor, diejenigen mit Nein zu spielen Regeln oder solche, bei denen Regeln für die Interpretation offener sind. Solche Kinder neigen dazu, aus allem, jederzeit und überall etwas zu erschaffen.

Zurück zu meinem Kommentar zum unaufhaltsamen Drang zu schaffen, erklärt Freeman: "Das wäre ein Teil davon. So etwas kommt heraus, wenn einige hochbegabte Kinder einen regelmäßigen IQ-Test machen, und sie sagen [Dinge wie] oh, das ist keine sehr gute Frage; Wenn du es so gefragt hättest, würde es die Frage verbessern – so etwas; Das finde ich sehr kreativ ", betont sie.

Joan Freemans Stimme ist melodisch und strahlend. Sie spricht gerne in schnellen, energischen Ausbrüchen und macht dann Pause.

Sie dachte einen Moment nach und bot dann ein weiteres Beispiel für diese unerbittliche kreative Aktivität an. "Vor kurzem", fährt sie fort, "ein Dreijähriger, der außergewöhnliche Dinge tun kann, wollte die Nummer 36 schreiben, und er zeichnete immer wieder Kreise." Sie macht wieder eine Pause. "Du hast gesagt, du würdest 36 schreiben", erzählt sie. "Und er sagt, ich mache es, aber ich nehme die Idee der Zahlen auf. Was er getan hat ", erklärt sie," also zeichnete er seine Bilder von den Zahlen und schließlich hatte er sechsunddreißig darin. "

Zurück zur Idee der Regeln, erklärt sie: "Es ist ein Problem für hochbegabte Kinder, denke ich, weil die anderen Kinder nicht so behandelt werden können, wenn sie in ein Spiel kommen, das Regeln hat, mag das kreative, begabte Kind wollen die Regel (n) zu ändern, weil das Spiel langweilig wird. "

Und dieses Thema wird, aus der Perspektive des Autors, seinen Weg in die Klassenzimmer finden, wo die Ausbildung des Lehrers und die Fähigkeit, mit begabten Kindern zu arbeiten, sowie seine Fähigkeit, flexibel zu bleiben, signifikant werden. Wie ich in früheren Artikeln gesagt habe, ist diese Art von Unterricht härter, aber essentiell und bringt eine größere Belohnung mit sich.

Laut Freeman und einigen anderen Experten für begabte Kinder sollte die Begabung eines Kindes von der Geburt an beginnen. Sie können damit beginnen, nach frühen körperlichen Anzeichen zu suchen (die indikativ sein können oder auch nicht). Dazu gehören Dinge wie Sitzen, Gehen und so etwas – die Meilensteine ​​- und dann gehst du zum Elternverstehen, dem Verständnis und den Reaktionen des Kindes auf andere Menschen und dann zu symbolischen Dingen wie Reden und Zahlenbegriffen. Dies sind frühe Anzeichen.

"Eltern können Nahrung zur Verfügung stellen", sagt Freeman, "wie Sie für jedes Kind tun würden. Wenn das Kind Bücher lesen möchte, dann lesen Sie Bücher. Ein Problem, das wiederholt in dem Buch [ Gifted Lives ] auftritt ist, dass Eltern sehen, dass die Kinder fortgeschritten sind, und sie anfangen, sie anders zu behandeln. Und sie sind es nicht, sie sind normale Kinder. Sie sind in bestimmten Bereichen fortgeschritten. Eines der Probleme ist, dass die Leute denken, dass diese Kinder anders sein sollten, weil sie begabt sind, aber in der normalen Welt passieren ihnen Dinge. "

Wir haben die Idee weiter verfolgt. "Die normale Welt sendet ihre" Schleudern und Pfeile "an alle: Begabt zu sein bedeutet, intellektuell besser zu sein, aber nicht immer emotional . Sie können jedoch nicht annehmen, dass die Begabten emotional empfindlicher sind als manche Menschen. Alle Beweise weisen auf ihre größere emotionale Stärke hin. Sie konnten nicht Erfolg und Bekanntheit erreichen, wenn sie nicht stark waren. Denken Sie jedoch immer wieder daran, dass Sie, wenn Sie Kinder als begabt identifizieren, unterschiedliche Erwartungen haben und sich darauf einlassen, wie sie reagieren werden.

Gifted Lives legt viel Wert auf Aufmerksamkeit und Selbsterkenntnis.

"Zu wissen, wer du bist und wozu du fähig bist, ist für alle von großem Nutzen", sagt Dr. Freeman. "Weil die Begabten ungewöhnlich sind, versuchen sie oft, sich mit den anderen zu messen und so könnte ihr Potenzial verpasst werden. Sie brauchen vielleicht Hilfe, um zu finden, was sie tun können. "

Aber eine andere ihrer Botschaften ist nicht immer zu drücken. Dies kann einen Unterschied machen, wie sich die Dinge entwickeln. Enttäuschung darüber zu zeigen, dass ein Kind nicht dorthin geht, wohin das Kind gehen soll, ist nicht gut. Freemans allgemeine Botschaft ist also, nicht zu pushen, aber dann, mit sorgfältiger Beobachtung, könntest du zur richtigen Zeit sagen "mach es". Denn begabte Kinder brauchen das auch.

In Bezug auf die häusliche Schule schlägt Freeman vor: "Es kann funktionieren, wenn man sich um das soziale Leben der Kinder kümmert, aber es kann die Entwicklung der sozialen Fähigkeiten des Kindes einschränken. Die häusliche Bildung kann auch sehr begrenzt sein auf das, was die Heimkinder als wichtig erachten, und das ist weniger abwechslungsreiche Bildungsnahrung als die Schule. "

Es wird also viel Herz und Verstand bei der Arbeit mit begabten Leben beobachtet. "Ah. Was du am liebsten machst, ist wahrscheinlich das, was du am besten kannst ", sagt Freeman über das Herz. "Aber die Begabten müssen vielleicht ein paar Dinge ausprobieren, bevor sie sich in einer Disziplin niederlassen, weil sie in der Lage sind, in vielen Dingen zu glänzen."

Ihre Botschaft in Gifted Children, wie sie es sieht? "Ich möchte betonen, dass die Begabten normale Menschen sind. Sie stehen jedoch vor besonderen Herausforderungen, vor allem vor unwirklichen Erwartungen, die vor allem als fremd und unglücklich gelten. Andere, wie Eltern und Lehrer, können sich von ihnen bedroht fühlen und mit Niederlagen reagieren. Was sie brauchen, ist die Akzeptanz für das, was sie sind, angemessene Möglichkeiten, um ihr Potenzial und zuverlässige moralische Unterstützung zu entwickeln. "

Und als Eltern brauchen wir auch Flexibilität. Wir müssen lernen, mit dem Kind zu gehen, das zu ermutigen und ihm beizustehen – und sehen, dass dies eine feine Linie ist. Als Eltern müssen wir uns manchmal mit einem Lehrer oder einem Programm verteidigen. Und zu einem anderen Zeitpunkt treten Sie ein und sagen Sie [wie Freeman es vorschlägt]: "Gehen Sie dafür."

Anmerkungen:

Danke an Dr. Joan Freeman für ihre Zeit und für ihr großes Engagement für begabte Kinder und für ihr tiefes Verständnis und Mitgefühl für sie.

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Bild: ccarlstead

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