Besseres Lernen durch Vertiefung

In Matchups für Geschwindigkeit und Stärke, enden die Menschen weit hinter anderen Spezies. Zum Beispiel ist der durchschnittliche Schimpanse viel stärker als dein Lieblings-Linebacker; der Whippet nebenan kann jeden weltberühmten Sprinter in Verlegenheit bringen; ein kaltblütiges Chamäleon kann vier Fliegen in drei Sekunden mit seiner Zunge fangen; und eine alltägliche Hauskatze kann die Reflexe eines jeden Menschen übertreffen. Prinzessin wird dich mit kaltem Mitleid oder Verachtung betrachten, wenn du es überhaupt versuchst.

Wir Menschen haben jedoch unsere eigenen Ressourcen. In seinem lesenswerten Buch Die Hand beschreibt der Neurologe Frank Wilson, wie unsere bemerkenswerten opponierbaren Daumen es uns ermöglichen, einen Stift zu halten und einen Schraubenzieher in einem Drei-Wege-Chuck zu ergreifen. Kein anderer Primat kann einen Cashew aus Cashewnuss pflücken Hühnchen mit einem Essstäbchen, und wenn es um das Spielen geht, lassen uns unsere bemerkenswerten Hände ein Pinochle-Deck mischen, Top-Spin auf einen Tennisball, Daumen-Flick einen Marmor, Finger "Yankee Doodle" auf eine Blechflöte oder malen " Nude Descending A Staircase "wenn wir in einer avantgardistischen Stimmung sind. Natürlich haben wir einen anderen Vorteil in diesen Fällen: Unsere bemerkenswerten menschlichen Hände verbinden sich mit unseren noch bemerkenswerteren Gehirnen.

Etwas Besonderes passiert, wenn Sie ein Prinzip zeigen können, das Hand und Gehirn physisch miteinander verbindet. Im "Strong National Museum of Play", wo ich arbeite, sprechen wir oft über den besonderen Wert von "Hands-On" -Lernen. Sprechen Sie bitte alles über die Mathematik der mechanischen Vorteile, aber für langanhaltendes Verständnis, nichts geht über das Heben eines nicht-hebbaren Gewichts mit Hilfe einer Riemenscheibe. Auch sozialhistorische Konzepte können mit ähnlichen Methoden klarer werden. Einmal mit einer Ausstellung über die Geschichte des Trauerfalls, fanden wir die Notwendigkeit, das Publikum in der Idee der Lebenserwartung zu unterrichten. Formell definiert, ist das Konzept die "arithmetische mittlere Überlebenszeit aller Individuen in einer Kohorte". Aber ich wünsche Ihnen viel Glück, dieses Konzept den Besuchern zu vermitteln, die ansonsten von den Geräuschen des geschäftigen Museums erfreut, verleitet und umgeleitet werden und Sehenswürdigkeiten. Stattdessen bauten wir ein kippbares Labyrinth, das die Spieler dazu einlädt, einen Ball entlang historischer Hindernisse zu navigieren, die chronologisch angeordnet und mit "Cholera Epidemic", "Runaway Wagon", "Explosion at the Factory", "Civil War", " und so weiter. (Es war wirklich ein Spielzeug im Maßstab 1: 1.) Welchen Preis gab das Gerät der Seele, die durch das 19. Jahrhundert reiste? Leben bis ins hohe Alter von achtundvierzig! Die Kinder, die sich an diesem morbiden Spiel beteiligten, lernten in der Geschichte und in der Grundrechenlehre einen bleibenden Unterricht.

Wir denken in erster Linie an unsere Hände als Agenten unseres Willens. Aber unsere Hände geben auch Informationen zurück. Frank Wilson beschreibt unsere Hände, und zwar unseren ganzen Körper, als "Instrumente der Wahrnehmung", Agenten des Körpers / Geistes. Während wir uns durch physische Spiele berühren, drehen, drehen, werfen, fangen, drehen, schwingen und beschleunigen, wird der Akt des Spiels unser körperliches Instrument stimmen. Wir lernen die Welt auf diese Weise kennen und wir lernen uns besser kennen. Wir beginnen auch, unsere Spielkameraden und Teamkameraden zu kennen und ihnen zu vertrauen.

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Ach, es ist die Art von Lernen, die unsere Schüler vermissen, wenn Schulen die Pause beseitigen. Die Vorbereitung auf High-Stakes-Tests führt oft zu Spielzeit. Vor nicht allzu langer Zeit öffneten die Lehrer die Tür, und wir rannten los, um von Klettergerüsten zu springen, Reime zu klatschen, auf den Himmel zu springen und Crack-the-Peitsche zu spielen. Wir spielten Tag und Sprungfrosch, und wir rangen mit Daumenringen. (Jene Daumen wieder …) Inzwischen lernten und lehrten wir uns gegenseitig Balance, Rhythmus, Ausdauer, Selbstvertrauen, Kalkulation und Kooperation – Themen, für die kein Test prüfen kann. Wir haben gelernt zu verhandeln und die Zähne zu zähmen. Aber heutzutage werden physische Spiele oft als zu riskant für den Schulhof angesehen, obwohl Kinder auf diese Weise den aufgestauten Dampf abblasen, der sonst in ihren Ohren pfeifen würde und sie davon abhalten würde, im Klassenzimmer zu lernen.

Seit etwa einem Vierteljahrhundert nimmt die Rezession als Merkmal des Schullebens in den Vereinigten Staaten ab. Gelehrte haben bemerkt, wie die reiche Folklore, die durch alte Kinderspiele strömt, angefangen hat zu verdunsten. Aber wenn die Administratoren das Spiel als wertloses Lollygagging sehen und wenn die Risikomanager die Pause als gefährliches Lollygagging betrachten, verlieren wir mehr als unsere wertvollen Traditionen. Wenn Schulen eine Pause einlegen, zwingen sie die Kinder, etwas Freiheit und Autonomie aufzugeben – die Aspekte der Kindheit, die sie auf ein unabhängiges Erwachsenenalter vorbereiten. Sportunterricht, der von Erwachsenen regiert und reguliert wird, kann, obwohl er nützlich ist, die Initiative und Erfindung, die Kinder im spontanen, freiwilligen Spiel erleben, nicht ersetzen.

Wie der Entwicklungs-Evolutionspsychologe Peter Gray es kurz und bündig formuliert: "Kinder sind zum Spielen bestimmt." Spielen ist wichtig um seiner selbst willen, aber es ist auch wichtig für das Lernen. Wenn also unser Bildungssystem die körperliche Intelligenz, das körperliche Talent und die Kooperationsbereitschaft der Kinder unterschätzt, ist das eine Schande. Und wenn die Pause in den Schulen der Innenstadt unverhältnismäßig verschwindet, ist das ein nationaler Skandal. Die Vorstellung, dass bildungsbenachteiligte Kinder weiter von den Vorteilen des Spiels beraubt werden sollten, ist am schädlichsten. In diesem gewaltigen, zum Scheitern verurteilten sozialwissenschaftlichen Experiment haben Schulreformer eine falsche Wahl zwischen akademischer Strenge und sozialer und körperlicher Fitness getroffen. Es ist nicht überraschend, dass Schulen, die die Pausen abschaffen oder verkürzen, mehr Verhaltensprobleme haben, aber die größte Ironie besteht darin, dass diese Schulen tendenziell auch niedrigere Punktzahlen bei standardisierten Tests verzeichnen. Kindernasen ohne Pause auf den Schleifstein zu halten, neigt dazu, sie niederzureißen. Die Nation wird für entwertendes Spiel bezahlen, und ich vermute, dass wir dafür bereits in Defiziten in der sozialen Kognition zahlen, die als hohe Abbrecherquoten und andere notorische Misserfolge registriert sind.

Wir können jedoch noch auf ein anderes Ergebnis hoffen. Acht Staaten haben Gesetze verabschiedet, um eine Pause zu fordern, und als Reaktion auf dringende Petitionen der Eltern kämpfen ein paar mehr, diese aktiven Intervalle wieder herzustellen, die Kindern helfen, ihre Körper, Meinungen und sozialen Geschenke zu entwickeln.

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